Заниматься детьми выгоднее, чем не заниматься
По следам обсуждения развития детей, поговорили с мамой. Мама полжизни обучала рисованию детей от 4 до 6 лет, и говорит, что сколько детьми не занимайся, сколько в них не вкладывай - все же есть дети "одаренные", которые все схватывают немедленно. А есть такие, которые не могут, и все. Вроде, нормальный здоровый ребенок, но какие-то вещи не получаются, хоть убей. пробует в десятый раз. и все валится из рук. Или никак понять не может, как это у других получается, и что делать надо. Они, в конце концов, тоже как-то чему-то научиваются, но есть пределы, дальше которых дело не движется, хоть убей. И это не "диагноз", дети нормальные, здоровые, просто у некоторых к определенным вещам какой-то "расположенности" нет совсем.
А вот Вера Биркенбиль (которая сама была великим психологом, а отец у нее был великим неврологом), утверждала, что даже этих. которые якобы не могут, можно научить всему, если только подход найти. Мол, "архитектура мозга" у всех разная. И те, у кого не самая распространенная "модель", плохо реагируют на общепринятые методы обучения, а если более подходящим для них способом подойти, то все у них получится. Только откуда узнать, какое у них устройство, и какой к нему подход. Якобы, неврологи знают. Т.е. получается, что ответ такой: если ребенку какие-то элементарные вещи даются заметно хуже других, надо просто идти к неврологам и психологам, чтобы те искали к ним подход? Ну и так же Биркенбиль считала, что впихнуть можно во всех, и надо только вкладывать много. И если много-много, долго и часто, каждый день активно заниматься ребенком, из какого угодно вырастет успешный и способный.
На это мама говорит, что вот ею никто не занимался в детстве. Бегала, как ветер в поле (как все дети в ее поселке). Но сама себе постоянно находила какие-то творческие занятия, чему-то училась, что-то пробовала. Стало быть "сама способная". А мной занимались очень много - меня в раннем возрасте бабушка научила и вышивать, и вязать, и печь, и миллиону других вещей. И ама учила шить, клеить папье-маше, мастерить всякое. А папа меня чему-то учил более редкими приступами, но зато всегда давал что-то интересное попробовать. То по линолеуму порезать, то выжигалку, то шелкографию. Вот и не известно, это я "способная", или просто "по Биркенбиль" впихнули много? Может быть, если бы мной так активно не занимались сразу столько людей, выросла бы я бездарем и неумехой? :-)
Пока перечисляли, сколько со мной всего делали в детстве, я аж сама удивилась. Когда вот так представишь полным списком - вау! А мама говорит: "А детьми заниматься - выгоднее, чем не заниматься. Когда ими занимаешься, к чему-то их привлекаешь, находишь что-то любимое, что-то становится для них дорогим - получаешь рычаги управления и мотивации. И потом что-то из этого дети сами начинают делать, становятся занятыми, сами куда-то развиваются. А если на ребенка не обращать внимания, он будет делать все более нехорошие вещи, просто чтобы получить внимание.
Получается, чем больше вложишь, тем раньше он сам начнет жить полноценной жизнью, и станет легче, потому что он сам сможет преуспевать в жизни.
Когда мой Давид был маленьким, у нас были только самые обыкновенные детские психологи при университетской клинике. Но и их простенькие упражнения иногда удивительно помогали решить всякие простые школьные проблемы. Вроде как - увеличить усидчивость, или способность концентрироваться. А у кого-нибудь есть опыт с более изощренными системами обучения или подходов к детям, благодаря которым "не очень способные" дети как-то делали огромные скачки в развитии и становились "пособными"? :-)